1. Тема уроку: Бог цінує служіння кожного
Місце з Біблії:
Мт. 20:1-16
Золотий вірш:
«І Він, отож, настановив одних за апостолів, одних за пророків, а тих за проповідників, а тих за пастирів та вчителів, щоб приготувати святих на діло служби для збудування тіла Христового.» Єфесян 4:11-12.
Мета уроку:
- показати великодушність та справедливість Божу; - сприяти формуванню в учнів бажання служити у Божому винограднику; - заохочувати учнів дбати про Божу ниву та знайти своє місце служіння в церкві. Головна істина: Служити для Бога – це прекрасно!
Необхідні матеріали:
Наочність та обладнання: відкривачка, мішок м’ячами для гольфу, тенісу, волейболу, футболу, …
Словник понять, термінів і словосполучень
Динарій – назва Римської срібної монети часів Республіки. Поденна плата для працівника.
Використана література
Білія
О.М.Новікова, О.В.Обеднікова «Уроки християнської етики для підлітків», Острог, 2002р
2. Хід уроку
Привітання. Організаційний момент
Привітання учнів та знайомство з новими.
Молитва
Молитва вчителя з дітьми.
Пісня
Пісня чи гра на вибір вчителя.
Повторення ДЗ
Повторення теми попереднього уроку:
Запитання
1.Як ви думаєте, що таке таланти?
- Кому ви можете послужити своїм талантом?
- Які таланти Бог дав для вас?
- Як ви їх розвиваєте?
- Що ви робите для розвитку своїх талантів?
- Розказати золотий вірш з минулої теми.
Зацікавлення
Вчитель: «Сьогодні я хочу вам прочитати невелику розповідь про ось цю річ – показує відкривачку! Що це таке? (Діти відповідають.) Отож, послухайте.»
Відкривачка тихо лежала на кухонному столі. По-правді кажучи, для відкривачки вона лежала занадто тихо. Вона ніколи нічого не робила. Вона помітила, що у черпака, який лежав поруч, було куди більше роботи. Кожний раз, коли господиня заходила на кухню, вона брала його. В такі хвилини у відкривачки завмирало серце. Чи візьме її господиня?
Відкривачка дуже любила цю жінку і мріяла зробити будь що добре для неї. Але господиня дуже рідко брала відкривачу.
Саме жахливе було те, що інші кухонні прибори господиня використовувала доволі часто. Наприклад, вона кожен день брала виделку і ложку. Що ж стосується ножа, то про нього і говорити не було чого. Він був задіяний буквально у всьому. Одна лише відкривачка продовжувала тихо лежати на столі. «Добре б було, якби я була чимось іншим» – подумала відкривачка одного разу, коли вона відчула себе зовсім одинокою. Вона була настільки погруженою в особисті думки, що навіть не помітила, як господиня, прибираючи в цей час на кухні, необережним рухом руки переклала її в самий дальший куток. «Я нікому не потрібна», – сказала відкривача сама до себе,- краще я була б чимось іншим…».
І тоді сталось от що. Двері кухні відчинилися і зайшла господиня. Хоча відкривачка лежала в самому дальшому кутку, вона почула голос госодині.
«А де ж моя відкривачка? Я ж її бачила нещодавно», – сказала господиня. «Невже це правда? Невже це можливо?» – відкривачка не могла повірити тому, що чула.
«Невже щось сталось з відкривачкою? Мені вона так зараз потрібна. Ніщо її не замінить» – говорила господиня. Ніщо її не замінить! Відкривачка хотіла поскакати від радості, але не змогла, тому що була відкривачкою. В цей момент господиня знайшла її і взяла в руки.
Відкривачка добре попрацювала. Вона в один момент відкрила кришку пляшки, що принесло велику радість хазяйці. «Я ніколи не буду думати, як раніше. Я знаю, я можу приносити користь» – подумала відкривачка…
Ось такі події можуть виникати на кухні, серед кухонних приборів. А саме: кожна річ є корисною та необхідною.
Вивчення нової теми
Сьогодні ми прочитаємо розповідь з Біблії, Євангелія від Матвія 20 розділ з 1 по 16 вірш. (Діти самостійно, або вголос, по черзі, прочитують вірші з розповіді).
Вчитель з учнями повторюють прочитану історію. Вчитель може грати роль господаря виноградника.
Об’єднати дітей в 5 груп/пар. Супроводжувати свою розповідь відповідними діями.
Господар виноградника вийшов рано вранці найняти собі робітників. (Повернутися до першої групи дітей). Він побачив групу людей, підійшов до них і запитав: «Чому ви тут стоїте?» У відповідь він почув: «Ми шукали того, хто міг би прийняти нас на роботу, але ні в кого немає місця для нас». – «Не хотіли б ви працювати у мене? Я добре заплачу вам. «Кожний отримає по одному динарію». – «О, ми з радістю підемо з тобою!» – відповіли люди, і Господар взяв їх працювати у свій виноградник.
Близько десяти годин ранку він проходив біля ринку і побачив декількох людей, які також стояли без роботи. (Підійти до другої групи дітей). «Ідіть працюйте в моєму винограднику. Кожен із вас отримає один динарій», – сказав Господар виноградника. Ті з радістю погодились.
В дванадцять годин і в три години Господар виноградника знову ходив на ринок і, кожен раз, він приводив нових робітників. (Привести у виноградник ще дві групи дітей).
Близько п’ятої години дня Господар знову повернувся до ринку, і побачив людей, які там стояли, і запитав (звернутися до п’ятої групи дітей): «Чому ви цілий день стоїте без діла?» Вони відповіли йому: «Ніхто не бере нас на роботу». – «Тоді ідіть і працюйте в моєму винограднику. У мене є місце і для вас. Кожен із вас отримає по динарію». Ті з радістю погодилися працювати.
Коли Господар оплачував за роботу, то виникли нарікання у перших людей, чому Він всім однаково платить? Але ж цей виноградник нагадує нам Царство Небесне. Тож Господар заплатив усім так, як обіцяв – динарій, бо всі наймалися за таку оплату. Господар дотримав свого слова. Він має право бути добрим до всіх працівників.
- Запитання
- Хто головний герой нашої розповіді:
- Чим володів Господар?
- Що нагадує цей виноградник?
- За яку плату Господар наймав працівників?
- О якій годині Господар наймав другу групу?
- О якій годині наймав другу та третю групу?
- В якій годині почала працювати остання група?
- Хто оплачував працівникам плату?
- Як повели себе працівники?
- Чи справедливим був Господар? Чому?
Золотий вірш
Ми прочитаємо з Біблії ключовий вірш нашого уроку. Хтось з учнів зачитує вірш.
«І Він, отож, настановив одних за апостолів, одних за пророків, а тих за проповідників, а тих за пастирів та вчителів, щоб приготувати святих на діло служби для збудування тіла Христового.» Єфесян 4:11-12
3. Застосування
Висновок уроку
Я принесла сьогодні на урок декілька м’ячів. Всі вони різні тому що призначені для різних ігор. Може ви допоможете мені розсортувати їх?( Всі м’ячі повинні бути складені в один мішок).
Вийняти м’яч для гольфа. Що це за м’яч? ( Пауза для відповіді). Так, це м’яч для гольфу. Люди цим м’ячем грають у гольф. Це маленький твердий м’яч і він дуже підходить для гри в гольф.
Вийняти тенісний м’яч. Як називається цей м‘яч? (Пауза для відповіді). Так, це тенісний м’яч для настольного тенісу. Люди цим м’ячем грають в теніс на столі, вони б’ють по ньому тенісною ракеткою і посилають його за сітку. Цей м’яч не такий твердий, як м’яч для гольфу, і тому він добре стрибає. Вдарити м’ячем об підлогу.
Скажіть, можна цим м’ячем грати в гольф?( Пауза для відповідей). Скоріш всього ні. Цей м’яч не такий твердий, як м’яч для гольфу, і занадто малий. Грати в гольф ним буде складно.
А грати в теніс за допомогою м’яча для гольфу ви зможете? (Показати м’яч для гольфу, і зробити паузу для відповідей). Ні, цей м’яч занадто великий і твердий. Він може пошкодити тенісну ракетку. Зручно ловити цей м’яч? ( Зробити вигляд, що кидаємо цей м’яч в когось). Ні! Цей м’яч занадто твердий. Він може боляче вдарити вас, якщо ви не піймаєте його. І так, тенісним м’ячем ми будемо грати в теніс, а м’ячем для гольфу тільки в гольф.
А ось ще один м’яч. (Взяти волейбольний м’яч).В яку гру ми граємо цим м’ячем? (Пауза для відповідей). Так, цим м’ячем ми граємо в волейбол. А в теніс, можна грати цим м’ячем? (Пауза для відповідей). Ні, а у гольф? ( Пауза для відповідей). Звичайно, ні! (Взяти м’яч для гольфа). Будете ви грати таким м’ячем в волейбол?( Пауза для відповіді). Ні!( показати тенісний м’яч).А цим м’ячем ви будете грати в волейбол? (Пауза для відповіді). Це буде важко, правда ж? у волейбол краще грати волейбольним м’ячем. (Показати волейбольний м’яч). (Якщо є інші м’ячі, можна продовжувати далі). Запитати, для чого потрібен кожен м’яч. Потім спитати, можна їх використовувати в інших цілях і чому. Відмітити, що краще всього використовувати м’яч за призначенням.
(Взяти мішок з всіма м’ячами). Як ви думаєте, який м’яч найбільш важливий? Може м’яч для гольфу? (Показати м’яч і дати можливість відповісти). Звичайно, без цього м’яча грати в гольф буде не дуже зручно. Або можливо тенісний м’яч самий важливий? Ним дуже зручно грати в теніс. Але волейбольний м’яч також по своєму важливий. Без нього не можливо грати в волейбол.
Кожен м’яч важливий, правда? Ніякий м’яч не являється більш важливим, чим інший. Кожен призначений для визначеної гри. Якщо ви хочете грати у визначену гру, вам знадобиться визначений м’яч. Кожен м’яч відрізняється від інших і кожен важливий. А знаєте, що Бог говорить про нас? Ви, звичайно не тенісні м’ячі, і навіть не м’ячі для гольфу. Але всі ми разом нагадуємо цей пакет з різними м’ячами.
Бог створив нас різними. Він дав нам різні таланти і здібності. Ніхто із нас на може бути важливішим за іншого. Кожен із нас по своєму важливий. Кожен із нас повинен використовувати те, що дав йому Бог. Ви добре співаєте? Ваш талант знадобиться. Ви вмієте дружити? Ви можете служити атером і зустрічати людей при вході в церкву. Ви добре малюєте? Можливо, коли небудь ви станете християнським художником. А можливо ви вмієте доглядати за хворим людьми? В будь якому випадку ваші здібності, дані вам Богом, завжди знадобляться в служінні Йому.
Знову взяти м’ячі. Всі ми різні, як ці м’ячі. Може бути хтось з нас важливіший іншого? (Пауза для відповідей). Звичайно ні! Кожен з нас Боже дитя, і кожен створений особливо. Бог може використовувати кожного з вас для Свого служіння. І кожний з вас важливий для Бога. Немає значення маленьким чи великим служінням ви займаєтеся, Бог цінує це. І для того, щоб Бог відкрив служіння кожному, потрібно молитися, і Бог обов’язково допоможе в цьому.
Написати служіння, які є в нашій церкві.
Поговорити з учнями, які служіння для них близькі та що вони можуть робити в церкві.
Домашнє завдання:
Листок для учня.
Молитва
Молитва з участю дітей.
3. Додаткові матеріали
Фото
